開課式&課程介紹與導入 | 開課式,為課程相關事項宣達、熟悉教室環境與同學相見歡,並初步討論校外走讀,後半堂進入課程,講師將介紹本期內容,與講解本期課程主題~原住民飲食文化之教學規劃與導入。 |
台灣原住民族群概論、分佈與發展 | 台灣原住民族群有,阿美 泰雅 排灣 布農 卑南 魯凱 鄒族 賽夏 雅美 邵族 噶瑪蘭 太魯閣 撒奇萊雅 賽德克 拉阿魯哇族 卡那卡那富共16族,將以人數較多,飲食文化具有特色的族群為主要介紹。 |
原住民飲食文化概論 | 原住民主要食物類型,因族群分佈位置而有所不同,本節課將探討族群因分佈位置而產生的獨特飲食、烹調習慣與特色菜餚等相關的飲食文化。 |
原住民飲食、生活與慢食的關聯 | 本週課程將探討原住民傳統飲食與生活態度,例如採集野菜、保種、與大自然和平共存的方式等,與義大利發起的慢食運動的有趣關聯,並以台東慢食節為例做介紹。 |
傳統作物的復興與復耕 | 原住民傳統糧食作物紅藜、小米與樹豆等,曾經因漢化而逐漸消失,近年在有心人士努力下開始復興與復耕,本週課程將探討此一現象與背後意義,並品嚐風味。 |
傳統食物的發酵與保存 | 原住民傳統釀酒與食物保存技術,不僅是部落民眾心目中的家鄉味,也因獨特的風味被大眾喜愛,甚至置入現今精緻餐飲主流 fine dining,本節課將介紹風味獨特的發酵類食物與品嚐。 |
阿美族飲食文化探討 | 本節課將介紹阿美族獨特的採集野菜文化、飲食習慣等,以及探討其與阿美族平均壽命高於其他族群的關聯。 |
走讀行前討論與規劃 | 本期走讀的地點為原住民比例以阿美族最多的台東池上,此時間點也剛好為稻子成熟時。 |
公民週 | 原課程停課,需選讀至少一門公民素養課程 請同學在本週選一門公民週講座,沒有選課的學員視同曠課一次 |
戶外走讀:欣賞池上金黃稻浪與認識地理環境 | 走入在地認識環境的稻米生活文化,池上為縱谷地區的水源地,自古就是原住民的棲息之地,尤以阿美族居多,本節課將前往萬安地區古田,亦是古代原住民祭天祈福處走讀。 |
戶外走讀:池上原住民部落探訪 | 在不打擾當地居民情況下,參訪池上幾個原住民村落,觀察各部落不同的圖騰裝飾,與從門口裝飾判別族群與講述傳統生活方式。 |
戶外走讀:與池上主要的原住民族群~阿美族民眾交流 | 探訪池上從事阿美族傳統技藝傳承的店家或耆老,聊聊傳統文化特色。 |
戶外走讀:原住民依據時令節氣的植栽哲學 | 由阿美族耆老講述傳統植栽哲學,藉由實地走讀體會老祖宗的生活智慧。 |
戶外走讀:走入菜園認識原住民特色野菜 | 跟著阿美族耆老學習採集野菜,學習如何在野外辨別可食用的植物以及草藥。 |
戶外走讀:運用當地食材手作原住民家常菜 | 由阿美族飲食專家講述傳統菜餚烹煮方式,並與學員一同體驗製作。 |
戶外走讀:體驗原住民食物保存術與釀造 | 傳統小米酒釀造與蔬菜肉類的保存術,將由阿美族飲食專家講述,依當時情況擇一體驗 |
戶外走讀:阿美族傳統料理巡禮 | 阿美族年節料理巡禮,以及體驗部落兼具環保與藝術的餐桌佈置,為走讀做美好的總結 |
期末歡聚 | 整學期課程總結,與學員們分享課程心得,大家相約下期一起報名豐富有趣的產地餐桌系列課程。上課形式與地點將與同學們一同討論再決定 |